Концепция образовательной программы «Большие вызовы»

Образовательная программа “Большие вызовы” - ответ на глобальные изменения в организации научной, научно-технической и инновационной деятельности:

•Сжатие инновационного цикла: существенно сократилось время между получением новых знаний и созданием технологий, продуктов и услуг, их выходом на рынок;

•Размывание дисциплинарных и отраслевых границ в исследованиях и разработках;

•Рост требований к квалификации исследователей, международная конкуренция за талантливых высококвалифицированных работников и привлечение их в науку, инженерию, технологическое предпринимательство.

В 2018-2019 г. программа проходит по 12 тематическим направлениям:

1. Агропромышленные и биотехнологии

2. Беспилотный транспорт и логистические системы

3. Большие данные, искусственный интеллект, финансовые технологии и кибербезопасность

4. Генетика, персонализированная и прогностическая медицина 5. Когнитивные исследования

6. Космические технологии

7. Нанотехнологии

8. Нейротехнологии и природоподобные технологии

9. Новые материалы

10. Освоение Арктики и мирового океана

11. Современная энергетика

12. Умный город

Принципы выбора направлений и тематик:

1. Передовые технологические направления (Стратегия научнотехнического развития РФ, Национальная технологическая инициатива, ФПИ, отраслевые стратегии (к примеру энергетическая стратегия РФ), региональные стратегии (к примеру ДВФО)

2. Актуальность в среде реализации (в т.ч. для региона)

3. Доступные научные и технологические ресурсы (лаборатории, расходники, эксперты, педагоги и т.д.)

3. Основные принципы реализации программы

Организация работы:

1.Погружение участника в задачу:

•Реальные, не “учебные” задачи

•Наличие пространства для самостоятельной постановки задач

2. Профессиональный образовательный результат:

•Использование методологии разработки, принятой в профессиональной среде

•Опыт полного жизненного цикла в рамках проф. деятельности

•Возможность продолжить развитие проектов после окончания образовательной программы

Формирование программы:

В программе можно выделить: партнерскую, технологическую, педагогическую и психологическую области взаимодействия с участниками программы и конкурса, с целью формирования у школьников максимально объемного и многопланового взгляда на проектную работу.

1. Партнерская рамка. Задачи партнеров (компаний, вузов, научных групп) в формате технического задания или проектной идеи подбирает и экспертирует руководитель направления (эксперты данного направления). На программе школьники, работая в проектах, взаимодействуют с партнерами в форме консультаций, получения обратной связи, лекций. Партнеры участвуют в качестве экспертов при оценке работ школьников.

2. Технологическая рамка. Участники проектов работают в лабораториях и мастерских, на оборудовании, при участии руководителя проекта, руководителя лаборатории и лаборантов. Таким образом, они знакомятся с актуальными методиками и приемами работы, приобщаются к культуре работы, научным школам. Особенно важным является вопрос безопасности и этичности производимых в рамках проектов.

3. Педагогическая рамка. Важным условием проектной деятельности является самостоятельность участников (школьников), понимание ими задач и выделение главной цели проекта, участие в выборе методов работы, способности критически отнестись к результату. Глубокое понимание проекта школьниками достигается за счет выстраивания для каждого образовательной траектории – руководитель проекта смотрит на способности и возможности участников, распределяет задачи, помогает изучить новый материал.

4. Психологическая рамка. Психологическое сопровождение осуществляет педагогами и психологами, которые совместно заботятся о комфортном пребывании ребенка в программе. Также психолог и педагоги могут проводить диагностические мероприятия, призванные оценить soft-skills навыки ребенка:

целеполагание,

самостоятельность,

готовность к работе в команде,

лидерские качества и т.д.